Montessori Eğitiminde Hazırlanmış Ortam

Montessori Eğitiminde Hazırlanmış Ortam

18022

Rehberin, her şeyden önce, ilk sıradaki görevi, çocuklar için oluşturulan ortama özen göstermesidir. Etkisi dolaylıdır fakat en güzel şekilde oluşturulmadığı, özen gösterilmediği takdirde, fiziksel, zihinsel, ruhsal yada herhangi başka konuda herhangi bir verimlilik ve sürekli bir sonuç elde edilemez. ” 

Maria Montessori

 

6a0147e1d4f40f970b01b7c8273c5b970b-800wiÇocuk, doğuştan sahip olduğu zihinsel potansiyelini ve yeteneklerini zengin uyarıcılarla donatılmış çevrede geliştirebilmektedir. Zengin uyarıcılı bir çevrenin, zekayı bir miktar artırabileceği gözlenmiştir. Çevre etkileri ile zekanın yaklaşık ±15 puan fark edebileceği öne sürülmektedir. Örneğin, orta sosyo ekonomik düzeydeki zeka bölümü 110 olan bir kişi, olumsuz çevre koşullarında yetişecek olursa, zeka bölümü 95’e kadar düşebilir. Oysa, aynı zeka bölümüne sahip bir kişi, zengin uyarıcılı çevre etkilerine maruz kalırsa, zeka bölümü 125’e kadar yükselebilmektedir. Çocukluğun ilk dönemlerinde zeka gelişiminin oldukça hızlı olmasında, çevredeki uyarıcıların rolü büyüktür.

Montessori yaklaşımında; çocuklara araştırma, deneme, hata yapma ve hatalarını kendileri düzeltmeleri için fırsatlar tanınmalıdır. Çocuklara özgür bir ortam hazırlayarak, duyu organları ile materyallerin, renklerin ve şekillerin bilinmeyen özelliklerini keşfetmeleri sağlanmalıdır. Bu özgür ortamda çocuklar yalnız başlarına, sınıf arkadaşları ve yetişkinlerle birlikte yaşadığı deneyimlerle bilme, anlama ve öğrenmenin tadına varırlar. Aynı şekilde yetişkinlerde çocuklarla birlikte keşfetmenin zevkini tadarlar. Çocuklar bilgi edinmede oyun gözlem ve duygularını kullanırlar, bilgilerini düzenlemek için ipuçlarından yararlanır, var olan açıklamalardan hareket ederler. Çevreyle de etkileşimde bulunup deneyim kazanırlar.

Montessori sınıflarında, çocuğun etrafındaki eşyalar onun vücut yapısına ve gücüne uygun olmalıdır. Bu sınıf çocuklar için düzenlenmiş ve onların gün içinde gereksinim duyacakları şeylerin bulunduğu gerçek bir çevredir. Bu gerçeklik çocuğun boyutlarına göre ayarlanmıştır. Materyaller kapaksız ve alçak raflarda bulunur, dolayısıyla çocuk bağımsız olarak tüm materyallere ulaşabilir ve alabilir. Her şey belirli bir yerde durduğu için çocuk gereksinimi olan şeyleri nerede bulacağını bilir.

6a0147e1d4f40f970b01b8d1b05e35970cEtrafta hareket ettirebileceği hafif mobilyalar, eli ile yetişebileceği dolaplar, kolay açılıp kapanabilen çekmeceler ve kapılar, kendi başına giyip çıkarabileceği giysiler, kolay yetişebileceği kıyafet askıları, eline sığacak sabunlar, parmaklarıyla kavrayabileceği fırçalar, kısa-düz saplı süpürgeler vs. bulunmalıdır. Bu durum çocuğa ortamda rahatlık, güvenlik ve düzen duygusu sağlar. Araç gereçler tamdır ve iyi korunmaktadır. Çocuklar da sınıftaki eşyaları koruma ve düzenli tutmaya teşvik edilirler.

Ortam mutlu, sınıflar aydınlık ve rahattır. Sınıfta sadelik ve uyum ön plandadır. Materyaller bölümlerine göre sınıfta kendine ait alanlarda bulunmaktadır. Tüm materyaller raflarda soldan sağa doğru kolaydan zora, basitten karmaşığa olacak şekilde dizilmiş ve tepsi, sepet, kutu gibi özel alanlarında bulunmaktadır.

Bunlar çocuğun zamanla kendini geliştirmesini, nezaket ve zerafet özelliğini kazanmasını da sağlayacaktır. Çocuğun özgürce hareket edebileceği ortam, onun kendi başına çalışmasını ve kendisini yetiştirmesini sağlar.

Sınıfta doğal dünyayı yansıtacak şeyler vardır. Hayvanlar, çiçekler, tohumlar,  gündelik hayatta kullanılan materyaller çocuk ile evi, çocuk ile çevresi arasında bağ kurma rolü oynarlar. Dışarıdaki oyun alanları güvenli ve çekicidir.

montessori (2)Maria Montessori çocuğun gelişimi için doğa ile ilişkide olmasının önemine dikkati çekmiştir. Montessori’ ye göre çocuklar doğanın güzelliğini, düzenini, uyumunu anlamalı ve bundan mutluluk duymalıdır. Doğanın kanunları bilimin ve sanat dallarının temelini oluşturur. Bu sebepten doğa kanunlarını anlamak bilimin temelidir.

Montessori çevresi doğa ile yakından bağlantılıdır. En önemli unsurlarından biri de yaşama kendiliğinden tepki vermeyi teşvik eden atmosfer ve güzelliktir. Bu sebeple Montessori sınıfı çekici bir tarzda düzenlenmiştir. Renkler ilgi çekici, canlı ve uyumludur. Sınıfın atmosferi sıcak, rahatlatıcı ve katılımı davet edici niteliktedir.

Montessori çevresinin önemli unsurlarından biri de materyalleridir. Montessori materyalleri, çocukların hatalarını kendi kendilerine bulma olanağı sağlar. Rehber çocuğun hatasını söylemez. Eğer çocuk materyallerden hatasını bulamıyorsa, buradan çocuğun yeterince gelişmediğini anlaşılır. Zamanı geldiğinde çocuk hatasını görerek düzeltir. Montessori sınıflarında çocuklar işlerini, süresini ve kiminle çalışacaklarını kendileri seçer ve sınıfta saygı atmosferi vardır. Huzurlu olan bu ortam çocukta kişisel disiplini geliştirir.

 

Hazırlanmış ortamın korunması ve başarısı için yaşamsal önemi olan unsurlar:

Rehber, sınıf, gerçeklik, doğallık, güzellik, özgürlük, yapı ve düzen, bağımsızlık, materyal etkinlik alanları günlük yaşam, duyusal, matematik, dil, kültür, yabancı dil, yemek pişirme, sanat, müzik, dans beden eğitimi ve resim.

 

6a0147e1d4f40f970b01bb08d049a3970d-800wiÇocuğun özgür gelişmesinin sırrı; ruhen beslenmesi için gerekli olan şeylerin organize edilmesidir. Bu yüzden de çevrenin düzgün bir şekilde hazırlanmış ve gereken araçlarla donatılmış olması gerekir. Çocuk kendi ihtiyaçlarına uygun bir çalışma ortamı bulursa, bu onun kendisini geliştirmek için gerek duyduğu ihtiyacı bizlere bildirmesini sağlar. Montessori eğitim yöntemi, çocuğa bu çevreyi kurar ve çocuğun bu hazırlanmış çevrede güven içinde büyümesini sağlar.
kadıköy escort
ataşehir escort
bostancı escort

Facebook Comments

You may also like

Sınıfta Montessori Uygulaması – Giriş

Montessori sınıflarında çocuklar çalışmak istediği materyali seçmekte özgürdür.